OBJETIVO GENERAL: reconocer la actividad teatral como una de las manifestaciones de representación lúdica del ser

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: potenciar la creatividad y la imaginación a través de los diferentes lenguajes que concurren en el teatro.
- Fomentar el gusto por la actividad teatral a través de la escritura y representación de obras dramáticas

Requisitos:

Diferenciar la estructura de un texto narrativo y un guión teatral.

Recursos:

RECURSOS Y  MATERIALES

(herramientas o materiales indispensables para hacer la tarea)

Obras teatrales como guías de trabajo

Internet

Enlaces para consultar sobre la elaboración de guiones

Duración: 10 horas

Labor del Docente:

- Presentar del tema:  el teatro contemporàneo

-Presentar las características del género dramático

-Orientar la lectura y el análisis de diferentes textos dramáticos

-Orientar la búsqueda de los diferentes elementos necesarios para la elaboración de   un guión teatral.

-Orientar el proceso de redacciòn de la guìa para elaborar el libreto

-Guiar el trabajo de presentación de los trabajos, según la opción seleccionada

PRIMERA SESIÓN: Presentación del proyecto en la clase de sistemas
SEGUNDA SESIÓN: Los estudiantes iniciarán la consulta sobre aspectos teóricos de lo que se conoce como un guión teatral, para luego construir su propio concepto. Para ello investigarán en las páginas que te dan referencia sobre el tema, los elementos que lo constituyen y los requisitos que se necesitan para la elaboración de un guión teatral.
TERCERA SESIÓN: Teniendo en cuenta los elementos y requisitos, escribirán un guión teatral basados en la lectura del cuento “NO OYES LADRAR LOS PERROS” del escritor mejicano JUAN RULFO.
CUARTA SESIÓN:
Finalmente se realizará la co-evaluación de los trabajos.
QUINTA SESIÓN: socialización de los trabajos.

Labor del Estudiante:

• Consultar y construir el concepto de género dramático,
• Qué es un guión teatral?
• Definición e importancia de los elementos del guión teatral:
  • Dialogo
  • Acotación
  • Voz en off
  • Tensión dramática

1) Definiciones sobre el guión teatral

• http://www..com/revista/recrearte/recrearte03/Motos/creacion_drama.htm.
• http://www.digitalfxla.com/download/wpapers/WP7D2-VID.pdf
• http://www.unex.es/didactica/Tecnologia_Educativa/guion06.htm. ) Definiciones: Diálogo, voz en off, acotaciones, tensión dramática
• http://personal.telefonica.terra.es/web/apuntesasr/JoseCarlosCarrillo/GenJCCElTeatro.htm.
• http://www.tareasya.com/noticia.php?noticia_id=1041.
• http://www.iacat.com/revista/recrearte/recrearte03/Motos/creacion_drama.htm.

• http://www.unex.es/didactica/Tecnologia_Educativa/guion07.htm. Estructura del guión, como escribirlo. Aspectos fundamentales para la escritura del guión.
• http://www.superchicos.net/aescribir.htm. Invitación a escribir
• http://www.paralideres.org/uploads/pic_4906.doc. Pasos para escribir y ejemplo de guión.

Analizar diferentes obras de teatro para conocer su estructur

• Buscar la información necesaria para elaborar la guía correspondiente a un guión teatral.
• Elaborar el guión teatral
• Preparar la presentación final de su trabajo.

Evaluación:

El 15 de Mayo de 1950 la Presidencia de la República declaró a esta fecha como el Día del Maestro en Colombia.

Si pensamos en quién es un maestro, podemos acudir a la definición textual emitida por la Real Academia de la Lengua Española que define al maestro como aquella persona que enseña una ciencia, arte u oficio, o tiene el título para hacerlo; pero también podemos recordar a aquellas personas que en el transcurso de la vida pueden transformar la manera de ver nuestro mundo y nuestra realidad.

Por ejemplo, cómo no recordar a la primera maestra que nos enseñó a leer y escribir en las cartillas Coquito o Nacho lee. Al profesor de matemáticas, la profesora de español, el profe de religión y el de Informática; al coordinador de disciplina, al rector o al profesor de filosofía, biología, cálculo, dibujo, artes, música, trigonometría, etc. que marcarían de una vez y para siempre nuestro camino en la vida.

El 15 de mayo es la fecha que nos permite reconocerles su trabajo, entrega y sacrificio. El día del maestro se reconocen los logros de esa labor que se enfrenta a los constantes cambios y avances de la ciencia y a una sociedad con retos cada vez mayores que les exige innovar y luchar para formar personas educadas y de bien, siempre anteponiendo la vocación contra toda adversidad.

Por eso durante esta semana reconoceremos la importante labor de los maestros de Colombia.

El 1ero de mayo se celebra el Día Internacional de los Trabajadores en todo el mundo, en homenaje a todos los hombres y mujeres que cumplen con una esencial norma de vida, con anónimo esfuerzo, en las distintas actividades, logrando con su labor cotidiana, fortalecer el espíritu, forjar el carácter, y sentirse digno ante la familia y la sociedad en la que se inserta.

El “ganarse el sustento” otorga a la vez al individuo, Derechos y Obligaciones.

En la segunda mitad del Siglo XIX, con el rápido avance industrial, creció mucho la masa trabajadora de hombres y mujeres. El gran desarrollo del proletariado originó que se produjera el abuso de los capitales en detrimento de los salarios obreros, lo que produjo enfrentamientos, agitaciones y luchas entre ambos sectores.

Los trabajadores  lograron agruparse en sindicatos para defender sus derechos y lograr mejoras en su labor. En noviembre de 1884 se celebró en Chicago el IV Congreso de la American Federation of Labor. En dicho Congreso se propuso que a partir del 1º de mayo de 1886 se obligara al sector patronal estadounidense a respetar la jornada de ocho horas, y si no, se iría a la huelga, con mítines y concentraciones obreras.

Gracias a la incansable lucha del trabajador mecánico Ira Steward, en 1886, el Presidente de los Estados Unidos Andrew Johnson había promulgado la llanada Ley Ingersoll, estableciendo las 8 horas de trabajo diarias. Pero esta Ley no se cumplió, por lo que las organizaciones laborales y sindicales de USA comenzaron a luchar por su cumplimiento.

El 1º de mayo de 1886, los obreros unidos exclamaban: “A partir de hoy, sólo ocho horas diarias; ni una más”.  Con la negativa de la patronal, los obreros, (350.000 trabajadores), organizados, paralizaron el país productivo, con más de cinco mil huelgas. El resultado fue exitoso para la masa obrera en todos lados, menos en Chicago.

El Chicago Tribune, según detallan las crónicas, publicó: «El plomo es la mejor alimentación de los huelguistas», y pedía para éstos prisión y trabajos forzados como «l única solución posible a la cuestión social». Los enfrentamientos de los trabajadores de la fábrica McCormik llevaban más de dos meses de agitaciones, con los patrones y rompehuelgas contratados para tales efectos.

El 1º de mayo de 1886 el choque fue violento. Al día siguiente intervino la policía para dispersar a más de 50.000 manifestantes. El 4 de mayo se congregaron los obreros frente a la McCormik. Fue rechazada la manifestación y hubo 6 muertos y numerosos heridos.

Se realizó un mitin en la Plaza Haymarket, donde los más destacados dirigentes sindicales harían uso de la palabra. En pleno acto, la policía recibió órdenes de dispersar a los asistentes. Una bomba estalló cerca de las fuerzas policiales, con un saldo de seis policías muertos, lo que provocó una reacción mayor de las fuerzas policiales que atacaron despiadadamente con un resultado de 38 muertos y 115 heridos.  Condenados algunos dirigentes a muerte el 20 de agosto, fueron ahorcados el 11 de noviembre de 1886. (1)

Después de realizarse el Congreso Internacional de Trabajadores en julio de 1889 en París, fijaron el día 1º de mayo como día de ratificación de los derechos de los trabajadores y de reclamos contra las arbitrariedades sociales. Al año siguiente, en 1890, quince naciones reunidas en Berlín, realizaron el tratamiento de la intervención del Estado en lo relacionado a las tareas laborales. Así nació la idea y la necesidad de crear un organismo internacional que velara por los Derechos y Deberes emanados del trabajo, así como informar y asesorar.

Así nació la Oficina Internacional del Trabajo, que más adelante se transformó en OIT (Organización Internacional del Trabajo), con residencia en Ginebra, bajo el control de las Naciones Unidas.

(1) El 9 de octubre de 1886, la Suprema Corte de Justicia de Estados Unidos dictaminó que siete de los acusados fueran condenados a muerte en la horca. Ellos eran: Albert Parson, August Spies, Samuel Fielden, Michael Schawab, Adolph Fisher, Louis Lingg y George Engel.

Oscar Neebe, fue condenado a 15 años de prisión. Más adelante, a dos de los condenados a la horca, Fielden y Schawab, le conmutaron esta pena por prisión perpetua.

El 11 de noviembre de 1887 fue la fecha de la ejecución de los mártires de Chicago.

“Llegará la hora en que nuestro silencio será mucho más elocuente que las voces que ustedes estrangulan hoy. Este es el momento más feliz de mi vida.” Últimas palabras de Spies.

Material desarrollado, compilado y revisado por la educadora  Nidia Cobiella (NidiaCobiella@Educar.Org)

Después de las fiestas de carnaval y los 40 días de la cuaresma llega al calendario litúrgico la Pascua. Entre el Domingo de Ramos y el Domingo de Resurrección el Cristianismo celebra la semana más importante del año, Semana Santa, conmemorando la Pasión, Muerte y Resurrección de Jesús (aunque en algunos lugares se festejan también los dos días anteriores al Domingo de Ramos, conocidos como el viernes de Dolores y el Sábado de Pasión).

En España, un país de gran tradición católica, es especialmente celebrada esta fecha del calendario festivo, ya que este es el momento de mayor actividad litúrgica del año. En todos los pueblos y ciudades se celebra durante esta semana misas y procesiones multitudinarias, además de otros actos.

Historia de la Semana Santa

Los cristianos conmemoran durante la Semana Santa, la entrada de Jesús a Jerusalén, cuando todo el pueblo lo alabó como rey con palmas (Domingo de Ramos), la última cena de Cristo (Jueves Santo) en la que, según el Nuevo Testamento, Cristo ofreció pan y vino a sus apóstoles, dando origen a la Eucaristía o Comunión. También se conmemora la muerte de Cristo en la cruz (Viernes Santo), su día de reposo en el Sepulcro (Sábado Santo o Sábado de Gloria) y, finalmente, su posterior Resurrección (domingo de Resurrección o Pascua de Resurrección).

Calendario de Semana Santa

Los primeros cristianos reinterpretaron la antigua fiesta de Pascua (el “paso” del invierno a la primavera) en su celebración de la Resurrección. El cálculo de la pascua fue motivo de discrepancia hasta que Dionisio el Exiguo convenció a los romanos de hacerlo según el cálculo alejandrino, a partir del equinoccio de primavera (21 de marzo). Así, para calcular la fecha de Semana Santa hay que tener en cuenta que el Viernes Santo siempre es el primer viernes después de la primera luna llena posterior al equinoccio de primavera. De esta manera, la Semana Santa es una celebración movible que puede tener lugar en fechas tan dispares como el 22 de marzo o el 25 de abril.

Gastronomía de Semana Santa

La Semana Santa marca el fin de la cuaresma para los cristianos, un período de abstinencia donde la carne ha sido denegada. Durante estos días los alimentos más recurrentes, y que han llegado hasta nuestros días en forma de dulce tradición, eran los huevos y los panes.

Los panes de Semana Santa son conocidos en todo el mundo. En Bulgaria se conocen como kolache o kozunak y son el alimento central de estas fiestas. El panettone italiano, con un sabor parecido, se prepara especialmente para estos días. En Ucrania, el paska tiene un importante significado ritual… Así, en la mayoría de países y casas encontramos tipos de panes dulces y similares, todos ellos celebrando la llegada de la Semana Santa.

Los griegos y egipcios ya comían pequeños pasteles o bollos durante la Semana Santa. Ellos lo hacían para venerar a sus dioses. Se cree que los bollos marcados con una cruz simbolizaban la luna y sus cuartos, mientras que para los cristianos significa la crucifixión.

La manera en que los Cristianos celebran la Semana Santa varia de un país a otro. En la Semana Santa en Mexico se queman los Judas, en Colombia se construyen grandes estructuras con hojas de palma. Estas son algunos de los destinos donde la tradición esta más arraigada.

Trescientos años antes que Jesús naciera, los Celtas habitaron las islas Británicas, Escandinava y Europa Occidental Eran un grupo común y corriente, así como muchos de hoy en día. Su gobierno estaba controlado por una sociedad de sacerdotes paganos llamados Druidas.

Los Druidas eran satanistas que alababan y servían al dios de la muerte Samhain (pronunciando Sa-ma). Estos sacerdotes satánicos literalmente controlaban la vida de las personas a través

de un mecanismo de temor, mucha muerte, enfermedades y destrucción les sobrevino a los Celtas como resultado de los Druidas y sus prácticas.

Cada año, el 31 de octubre, los Druidas celebraban la noche del Samhain, mejor conocido como el festival de la muerte, el que es reconocido actualmente por los satanistas.

Antón Lavey, autor de la “biblia satánica” y gran sacerdote de las iglesias satánicas, dice que existen tres días importantes para los satanistas: su cumpleaños, el 30 de abril y el día mas importante: Halloween. Añade que es en esa noche en la que los poderes satánicos llegan a su nivel máximo, y cualquier brujo u ocultista que haya tenido dificultad con hechizos o maldiciones puede alcanzar éxito en sus conjuros durante esa noche.

El 31 de octubre es el comienzo de un nuevo año para la brujería. La enciclopedia Word Book dice que este es el inicio de todo lo “frió, oscuro y la muerte”.

DULCE O TRAVESURA

Los sacerdotes Druidas iban de casa en casa demandando todo tipo de comidas extrañas para su propio consumo y para ofrecerla después en el festival de la muerte. Si la gente se negaba a sus demandas hablaban una maldición demoníaca sobre el hogar, y la historia cuenta que alguien de esa familia moría en transcurso del año.

LA CALABAZA

Los Druidas llevaban consigo un gran nabo hueco al que le esculpían un rostro en la parte frontal, esto para representar el espíritu demoníaco en el cual dependían para obtener poder y conocimiento. Este espíritu es llamado un espíritu familiar.

El nabo encendido con una vela que va por dentro era usado por los Druidas como una linterna conforme iban de casa en casa por la noche, ellos creían que dicho espíritu habitaría en los nabos y los ayudaría a llevar a cabo los hechizos que habían proferido sobre los hogares y vidas de aquellos que se rehusaban ante sus demandas.

Cuando esta practica vino a América, en los siglos XVIII y XIX, los nabos no eran conocidos, pero si tenían un vegetal nativo: LA CALABAZA.

El nombre dado al espíritu que habitaba en el nabo era “Jock” y al llegar a América cambio a “Jack” quien vive en la linterna. Todo esto llego hasta nosotros vía los Estados Unidos.

¿QUÉ SIGNIFICA HALLOWEEN?

Cuando el emperador Constantino decretó que los habitantes de su imperio se convirtieran al cristianismo, muchos ritos paganos se introdujeron. Fue así como el festival de Samhain se infiltro.

Ante la imposibilidad de abolir completamente las fiestas paganas, la iglesia decidió santificar algunas de ellas. En el siglo IX el Papa declaro el 1 de noviembre como el día de todos los santos, en honor a todos los martirizados. La misa que se decía en el día de los santos es el “All hallowmas” y con los años se convirtió en All Hallows Eve, All Hallowed Eve y finalmente Halloween.

Sin embargo, la gente no dejo sus ritos paganos ni dejo de alabar a los demonios. Lo que fue en un principio sigue siendo, Halloween es un día que promueve lo frio, lo oscuro y la muerte.

WEBQUEST 

Elaborado por Erick Gutiérrez Alvarado – Septiembre de 2008

INTRODUCCIÓN

Los procesos económicos que vivimos cada día con intensidad (evidenciado en el desarrollo del capitalismo), en una sociedad de consumo que es cada vez mas dominante en las mentes de los individuos, tienen un origen, una historia….  Las actividades del ser humano en comunidad han girado en torno a la organización económica que las sociedades lograron construir de acuerdo a unas condiciones temporales y espaciales.

Por ello, es importante preguntarse ¿cuáles son las formas básicas de organización de la producción de las distintas sociedades que han habitado nuestro planeta? ¿Por qué Europa se convierte en la cuna del capitalismo y pierde su lugar dominante ante Estados Unidos entrado el siglo XX?

La evolución del capitalismo incentiva la aparición de científicos sociales que intenten explicar esas nuevas realidades denominadas económicas y el planteamiento de modelos o teorías para mejorar el manejo y correcto adecuado de los recursos (principio económico básico).

En esta Webquest, lograrás evidenciar la importancia de aquellos pensadores que empezaron a denominarse a si mismos economistas y la manera como ellos observaban su propia realidad.

TAREA

Para esta actividad, el maestro te asignará un pensador sobresaliente en unas líneas determinadas del pensamiento económico, en grupos de dos personas. Vamos a realizar las siguientes actividades:

• Responder una serie de interrogantes generales acerca de tu tema de trabajo que te permitirán familiarizarte con el tema. Esto debes realizarlo luego de una lectura adecuada de las páginas web relacionadas más adelante. Además, utilizarás una plantilla proporcionada por el maestro, para que te orientes durante esta primera parte del proceso.
• Contestar algunos planteamientos hechos por el maestro acerca del pensador que te asignó. Estas preguntas serán puntuales para tu grupo de trabajo, por lo tanto no existirán interrogantes repetidos
• Elaborar, en un procesador de texto, un medio impreso en el que puedas dar a conocer tu investigación sobre el pensador económico a los demás integrantes del grupo
• Realizar individualmente un texto argumentativo en el que plantees tu posición respecto a un autor diferente al asignado. Para ello, el docente te orientará con una pregunta problematizadora, para la cual debes encontrar una solución acorde con las expectativas del grupo y del proyecto.

Área: Lengua Castellana y Literatura
Materia: Escritura

Proyecto elaborado por: Patricia Cortes Arango

Descripción:

En una primera fase de trabajo que se desarrollar en clase, a los estudiantes se les explicara  de nuevo los elementos constitutivos de una crónica: los fragmentos de narración, descripción y de comentario, como también el manejo del tiempo. Para ello la docente llevara a clase material escrito (crónica) que se trabajara de manera colectiva.

En la siguiente sección de trabajo los estudiantes en la clase de informática, analizaran una crónica que la docente le ha entregado al profesor de la asignatura y utilizando las herramientas de la informática identificaran los segmentos constitutivos este género periodístico y también elaboraran una línea de tiempo con relación al tema.

En la última sesión de trabajo (clase de informática) los estudiantes escribirán nuevamente una crónica teniendo en cuenta sus fragmentos constitutivos, identificándolos y elaborando el esquema respectivo (línea de tiempo)

Objetivos:

OBJETIVO GENERAL

Identificar en la crónica periodística los elementos constitutivos

OBJETIVOS ESPECIFICOS

-Identificar en la crónica dada, las clases de fragmentos que la constituyen (narrativo, descriptivo y de comentario)

-Elaborar la línea de tiempo con los diferentes acontecimientos registrados en la crónica leída

-Escribir una crónica periodística según su estructura básica estudiada en clase.

- Elaborar luego la respectiva línea de tiempo

Requisitos:

. Conocer la estructura de una crónica periodística como una clase de texto informativo.

Recursos:

. Material impreso: crónicas seleccionadas de periódicos, revistas e internet.

Duración: 12 HORAS

Labor del Docente:

Presentar del tema: Concepto de crónica periodística, estructura e importancia. Orientar la lectura de diferentes crónicas y ejercitar a través de ellos los diferentes conceptos teóricos vistos en clase.

Indicar a los estudiantes los aspectos a tener en cuenta para la redacción de la crónica y guiar el proceso de escritura.

Labor del Estudiante:

- Asimilar el concepto de crónica periodística y reconocer su estructura.

- Analizar la temática y la estructura en las crónicas propuestas:

• UNA NOCHE EN LA JIMÉNEZ CON DÉCIMA

- Elaborar la línea de tiempo.

- Redactar la crónica periodística y su línea de tiempo, teniendo en cuenta los parámetros estructurales, además de la coherencia y la cohesión.

- Preparar la presentación final de las crónicas en formato de texto Word y con diseño en el programa Power-Point.

- La crónica debe escribirse máximo en dos páginas y mínimo en página y media.

Evaluación:

ASPECTOS A EVALUAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La identificación de las clases de fragmentos que constituyen una crónica.

La elaboración de la línea de tiempo.

Estructura en la producción de crónicas periodísticas de los estudiantes.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La secuencialidad u orden cronológico establecido en la

Línea de tiempo.

La estructura, coherencia y cohesión en la escritura de las crónicas.

El título, contenido, la semántica (vocabulario) la sintaxis, ortografía y los signos de puntuación.

Video Traducido al Español.

Video traducido al Español.

Video Subtitulado al Español.